miércoles, 15 de diciembre de 2010

Bienal 2010 Arquitectura.

Bienal de Arquitectura 2010.
8.8 Re-construcción.
Museo Historico Militar.

domingo, 21 de marzo de 2010

Espacio 1º - MODELOS INTERIORES


Refugio+Parapente+lanzamiento. ordenes+rojas


Lanzarse en medio de un cerro.
donde el proyecto es el lugar de lanzamiento.
plataformas que son suelos y cubiertas...

domingo, 14 de marzo de 2010

TITULO - Anteproyecto de Titulo. CCA - "Centro Cultural de Artes Escenicas y Expositoras".





Centro cultural de Artes Escenicas y Expositoras.
una aproximacion al centro que construye un umbral urbano.
Lugar: Ex - Carcel, La Serena.
2009 - 2010

sábado, 13 de marzo de 2010

Participacion Concurso Arquisur - Mar del Plata, Argentina 2008 - ordenesE+rojasE+arayaY+gonzalezE.





A partir del taller 4-1 (7) en paralelo con Taller de Diseño Urbano II se participó en el concurso y convocatoria del Arquisur "asociación de Facultades y Escuelas de Arquitectura Publicas del Mercosur".
Esta participación fue en conjunto con otros proyectos de la escuela de alumnos de 4º y 5º año de arquitectura, resultando ganadores un grupo de compañeros de la escuela, con el 1º premio de la categoria "B".

Nuestra participación fue por parte del grupo: Yair Araya - Eduardo Gonzales - Eduardo Ordenes - Eduardo Rojas con proyectos de los talleres de vivienda social y recuperación del borde Costero de Tongoy.

Propuesta Puente Habitable. Estructuras 1 segundo año. - ordenes+rojas





La Propuesta de diseño para la etapa final de estructuras 1 fue de un puente habitable de acero tanto en elementos verticales como horizontales.
Se diseñaron a partir de calculo de las vigas y pilares por diagramas de esfuerzos.
se calcularon Areas de secciones de perfiles y barras de acero a solicitaciones verticales y horizontales de tensiones admisibles y solicitantes. esfuerzos de flexo-compresion y traccion, como asi tambien pandeo de elementos comprimidos, corte.
un diseño del puente habitaculo en base a elementos de sección activa (reticulados). en acero.

Alumnos Proyecto: Eduardo Ordenes E. - Eduardo Rojas B.

Valparaiso - 3º año. TALLER 3-2 (6)








TALLER DE ARQUITECTURA III-2

2º SEMESTRE DE 2007


el proyecto: Equipamiento Comunal.
Ubicacion: V Region Valparaíso, Cerro Alegre - Cerro Cárcel - Cerro Concepción.
el taller en viaje: el contexto fue proyectar un equipamiento comunal en Valparaíso

El taller 3-2 se ha propuesto como desafío académico abordar un proyecto de equipamiento de escala comunal, emplazado en una situación de borde-pericéntrico, abalconándose al plano céntrico de valparaiso, inmerso en el anfiteatro natural de esta particular bahía, contenida en una zona con Declaratorias de Inmuebles de Conservación Históricas y declarada Patrimonio de la Humanidad, en este valioso enclave urbano, se ha propuesto como encargo el potenciar, a traves de una obra arquitectonica las relaciones del acontecer urbano, fundando una obra estrechamente ligada a la geometría del acto, de la forma, del territorio, en definitiva del lugar, el lugar corresponde a una zona eminentemente residencial de antigua data de la ciudad de valparaiso, que en la última decada a experimentado cambios de destino e intervenciónes puntuales de equipamientos urbanos, con usos preferentemente tuíisticos, culturales, de esparcimiento, comercio y oficinas en menos grado, dispuestos con una geometría construida con el territorio, albergando especialidades diversas y unitarias a la vez, situaciones percibidad en partes fragmentadas y en su totalidad, acontenciendo lugares de encuentro y enclaves culturales, atrayendo el deambular del turista y del pasar cotidiano del porteño que se descuelga del barrio del cerro al plano céntrico de la bahia de Valparaíso, atrapando ritmicamente fragmentos del paisaje y de las relaciones urbano territoriales.
En este ambito de acontecimientos urbanos se propone diseñar una obra arquitectonica que albergue Actividades diversas acordes a la vocación del lugar, dimensionalidades y escaladas en relación al ámbito del lugar.

El Viaje dentro del taller 3-2 a cargo de los profesores Enrique Vio - Alvaro Saavedra nos llevó a concentrarnos en grupos enfocados a ciertos lugares claves dentro del pericentro abalconado de Valparaíso.
Nuestro grupo de trabajo Yair Araya - Eduardo Gonzalez - Eduardo Ordenes - Eduardo Rojas realizo un trabajo en conjunto de observacion, alisis urbano territorial y catastro en el cerro Concepción de Valparaíso en el Paseo Dimalow desde el ingreso por el Ascensor Reina Victoria.

A Partir de esta primera aproximación al lugar de forma grupal en cuanto a análisis, obersavación y catastro se dio paso a la etapa de proyecto en forma individual recogiendo de mejor manera el estudio previo.

Construcción II - segundo año. ArQ.


Ejercicio materialidad en madera, proyecto "Refugio Para Lanzamiento en Parapente".
Ubicación: Cerro grande, La Serena.

dentro del curso anual de construcción II (2º año) el proyecto fue un diseño en madera con ubicacion y tema libre.
El curso trato en especifico la madera como material y sistema constructivo y/o estructural.
Estudio de sistemas constructivos en madera como sistemas de tabiques, sistema pila-viga (viga sobre pilar - viga contra pilar - doble viga etc...),sistemas de arriostamientos, encuentros entre tabiques, amarres, envigados de piso, poyos etc...
en general sistemas de entramados verticales y horizontales para poder realizar un proyecto a partir de un sistema constructivo puntual. entendientolo desde la propuesta hasta los detalles constructivos en maquetade propuesta.

Proyecto Construccion 2
Profesor: Nelson Sepulveda M.
Alumnos proyecto destacado: Eduardo Ordenes E. - Eduardo Rojas B.

Calculo proyecto Hogar comunidad religiosa. Ordenes+rojas+pizarro






El proyecto se enmarca dentro del curso Estructuras 2 del 1º semestre año 2007.
con con un programa especifico en un terreno de 50 de fondo con un frente predial de 15m se diseño el proyecto con muros y losas de H.A. en algunos casos la cubierta se diseño con envigado de madera.
a Fin de ser un ejercicio de evaluacion de calculos de estructuras 2 el objetivo fue calcular un muro y losa a partir de area de influencias y diseño propio del elemento mas desfavorable.
Para la linea de estructuras un ejemplo de calculo de muro y losa de H.A. a partir de los primeros casos de evaluacion de estructuras para establecer criterios estructurales.

jueves, 11 de marzo de 2010

Escuela de arquitectura ULS
















Muestra general
Escuela de arquutectura, año 2006, publicaciones, concursos, 1 proyecto de titulo ganador de la Bienal de Arquitectura de chile 2004.
Lugar: Pasillo talleres primer año.

miércoles, 10 de marzo de 2010

Participacion Concurso Mineduc - Chileduca 2009















"Octaba convocatoria nacional para estudiantes de arquitectura sobre espacios eduactivos"
Participacion. Taller 9 Escuela ArQ ULS.
ALumnos: Eduardo Ordenes E. - Eduardo Rojas B.
Jardin Infantil en Caleta los Hornos.
Ubicacion: Calle camino al muelle.


MEMORIA

Jardín infantil y sala cuna en Caleta Hornos.


“Reconociendo la identidad local y la problemática de segregación social”

El espacio debe multiplicar las posibilidades y relaciones en torno al juego y al descubrir con los sentidos, el juego responde a un sentido grupal a esta edad, en espacios que presentan recintos interiores pero en una continuidad sin límite un continuo sin fin de recorrido y posibilidades en recintos desdibujados que respondan a un espacio mayor.Una mirada a la Bahía.

Análisis estudio de casos.


"Multiplicar y superponer en el espacio...descubrir en torno al juego"

Caleta Hornos.

Una localidad en la comuna de la Higuera, a 36 kilómetros al norte de la ciudad de La Serena, y a un costado de la ruta 5 panamericana norte frente al borde costero.

I. Elección del lugar:

El lugar responde primero a una búsqueda de una condición propia de una localidad, esto es, tener un sentido de pertenencia a un lugar, PERTENECER a un determinado lugar.

Este sentido de pertenencia habla sobre el modo en que el habitante construye una identidad con el lugar y el lugar construye esa identidad en el habitante, es decir como el habitar responde a modos particulares de estar en un lugar y no otro.

Caleta hornos, una localidad que se enfrenta al mar, una localidad “rural”, fuera de los centros urbanos comunales, segregada, con una evidente problemática social de segregación espacial, y sectores con riesgo social.

Identidad al lugar, como un respeto al paisaje y a lo natural.

Su condición: pueblo costero desde el borde mar hacia el interior abrupto entre terrazas y quebradas, en el análisis de su topografía aparecen accidentes naturales que “dividen” y condicionan el desarrollo histórico y el modo de habitar.


II. Información recogida desde la comunidad escolar.

Estudio caso jardín infantil La Sirenita:

El juego como soporte para la actividad educativa.

Así se vea el juego como una multiplicidad de actos de lo cotidiano, se observo el apego a las tías, en ocasiones donde la comunidad local participa de actividades dentro del jardín infantil.

Situación actual:

Jardín infantil La Sirenita.

72 m2.

25 párvulos.

17 lactantes.

Una falta de programa, recintos con baja capacidad, falta de espacios distribuidores, casi inexistencia de recintos para administración y servicios.

Es la falta de espacios que puedan tener soporte para múltiples usos, y areas de servicios que se necesitan y no existen en la situación actual del jardín actual.

El acto, como una situación cotidiana se desenvolverse interiormente, esto es, habitar descubriendo en horizontes múltiples y menores, así el espacio se adecua a la escala del niño, el ritmo, las vistas y las aberturas.

El jardín como una respuesta espacial urbana.

El jardín de estudio no responde a relaciones espaciales a partir del niño, hablamos de medidas y horizontes del párvulo y el lactante, sus medidas, su altura, el modo en como habitan un espacio.

La abertura y el exterior aparecen como un elemento aparte en el interior, relaciones que vinculen horizontes menores…rasantes al suelo.


III. información recogida durante el trabajo interdisciplinario.


Se abordo el tema de la reforma educacional y el estudio de casos en diferentes establecimientos educacionales de nivel sala cuna y jardines infantiles, esto en la 4° región.

1°caso: Jardín Infantil y Sala Cuna Universidad de la Serena.

2°caso: Jardín infantil y Sala cuna en las compañías.

3°caso: Jardín infantil La Sirenita en caleta hornos. (Ubicación adyacente al predio el nivel Sala Cuna).

Tomando estudios de casos selectivos en diferentes espacios de la ciudad de la Serena y Caleta hornos en la comuna de La Higuera.

Un trabajo presencial, a lo largo del día, charlas con las parvularios y la visita de la directora del jardín infantil y sala cuna de la universidad de La Serena Directora Cecilia Espinoza en conjunto a profesores encargados del taller de arquitectura y alumnos participantes.


IV. Balance final de lo observado.

La construcción de un espacio educativo plantea la necesidad de diseño a partir de la observación del niño, el juego.

…en el jardín los niños No aprenden a leer ni escribir, por tanto su aprendizaje se basa en una constante búsqueda de conocimientos del medio, de las actividades.

En esta edad debe estar en un constante aprendizaje. Todo lo usa, observa y aprende del medio; por tanto si el medio es apto para su aprendizaje, el niño aprenderá del medio.

Entonces abordando el tema de la problemática local, el jardín a medida que reconozca esta condición aterrazado a la bahía, al muelle y lo reconozca construirá este nuevo modo de percibir lo local a partir de la identidad.

Estableciendo relaciones desde lo educativo a lo urbano local como una forma de reconstruir una mirada integradora social y reconozca la identidad de una localidad.


V. Propuesta.

¿Cómo reconocer la identidad y la problemática de segregación social?

Reconocer, devolver a la memoria, re – conocer, en la medida en que se devuelve esta mirada del mar y la bahía a lo de arriba.

El lugar es un borde natural, representa la 2° quebrada y vincula espacialmente estos dos barrios, un parque propuesto que construye la permanencia hacia la bahía, un palco natural que contempla el mar y su lejanía.

Es así como parte de la propuesta en tratar de devolver esta lejanía que se ha perdido como una imagen que construye la identidad.

Devolver, Reconocer a traer a la luz del habitante

La bahía – El mar – Los dos barrios.

Reconocemos:

1.-Segregacion espacial, dos barrios, dos identidades, dos alturas, dos miradas.

Construcción de viviendas sociales – proyecto Chile Barrio 2006, llegada de habitantes desde la comuna de la Higuera. Esta división social, el habitante de Caleta hornos y el Habitante de la Higuera produjo esta división de barrios. El inicial, bajo la 1°quebrada (abajo) y el barrio de arriba casi en su totalidad de viviendas sociales.

2.-Perdida de la identidad, La Caleta y la Bahía como un elemento propio del lugar que da significado, y sentido de pertenencia.


“Reconocer la identidad como condición de habitar el lugar. Reconocer visualmente la bahía, el mar y los barrios.”

PERTENENCIA = LUGARIDAD + IDENTIDAD


¿Cómo resolver a partir del proyecto, a partir de un establecimiento educacional, a partir del jardín infantil y sala cuna proyectado?

La propuesta Un lugar atajo ventana.

Un lugar Atajo.

El atajo, la fuerza que genera el vínculo espacial de los dos barrios segregados.

EL Atajo como una Fuerza del proyecto desde lo público a partir de un traspaso del borde.

Una Ventana.

Reconocer al modo de ver, ver la bahía y el mar. De modo que los” de arriba” puedan reconocer con el proyecto, el jardín infantil la bahía que se pierde en suelos mas bajos.

Reconocer la materialidad como devolver a la memoria lo olvidado y lo perdido.

La madera en caleta hornos representa esa mirada de lo esencial, lo particular que construye memoria, que construye identidad.

FORMA – MATERIALIDAD – ESPACIOS EXTERIORES – PATIOS.

En un continuo que reconoce lo olvidado.

La propuesta busca construir una “sutura social y de identidad”

Entendiendo sutura a partir de las dos fuerzas que se construyen en caleta hornos.

El Atajo y La Ventana.

El atajo como un traspaso vinculador.

La ventana como un mirador que reconozca el horizonte de la bahía.

Desde la Calle “camino al muelle” construir esta sutura hacia la pendiente de la 2° terraza.

Es el único lugar estratégico donde el arriba y el abajo se unen o se podrían unir en un constante asomo a la bahía.